terça-feira, 20 de outubro de 2020

O relevo brasileiro: Classificação – Exercícios/Correção

 

O relevo brasileiro: Classificação – Exercícios/Correção

 O relevo brasileiro: Classificação – Exercícios

 Introdução aos estudos do relevo brasileiro –– 1º ano - Não há necessidade de devolver, cole em seu caderno e use para estudar!

Objetivo central: Identificar as principais formas de relevo do Brasil e suas características geológicas.

 

Olá, pessoal!

Importante que o texto da semana anterior deixado pelo professor seja utilizado para acompanhar a linha de raciocínio dos exercícios abaixo! Boa sorte, e lembre de deixar o material colado em seu caderno!

 

1-Mediante aos nossos estudos sobre o tema, por que se torna muito importante classificar o relevo brasileiro?

R: Se torna essencial classificar o relevo devido a todo trabalho de ocupação e transformação econômica e social resultante deste processo. Devemos lembrar que algumas áreas são monitoradas pois podem implicar riscos como deslizamentos ou cheias, com isso a classificação do relevo ajuda até mesmo no planejamento territorial de uma nação.

2-De acordo com o material disponibilizado, quais foram as principais evoluções nas classificações propostas por Aroldo Azevedo e Aziz Nascib Ab’Saber?

R: Aroldo Azevedo foi tradicional em sua classificação, propondo mediante a níveis de altitude a classificação do relevo, já Aziz propôs uma verdadeira revolução, com maior fragmentação da classificação, incluindo novas nomenclaturas, dando ênfase aos processo de erosão e sedimentação do relevo.

3- De acordo com o material disponibilizado, quais foram as principais evoluções nas classificações propostas por Aziz Nascib Ab’Saber e Jurandyr Ross?

R: Podemos dizer que segue a mesma linha de pensamento de Aziz, porém trabalha com maiores níveis de informação, adotando também as ideias da geomorfologia para construir sua classificação, houve a inserção de depressões em sua classificação, estas que aparecem alojadas a grandes manchas no mapa desenvolvido por ele.

4- Quais são as principais características e formas de relevo presentes no Brasil? Elas foram muito alteradas de acordo com os 3 geógrafos que analisamos?

R: Podemos dizer que temos 3 grandes formas de relevo nas classificações propostas; planalto, planície e depressão, elas foram alteradas sim, principalmente pelos estudos de geomorfologia evoluírem muito nos últimos anos, com isso os processos de modelagem do relevo ganharam destaque em vistas a relação tradicional baseada em altimetria.

domingo, 18 de outubro de 2020

Atividade avaliativa – Desenvolvimento de plano de aula em Geografia (Parte 2)

 

Atividade avaliativa – Desenvolvimento de plano de aula em Geografia (Parte 2)

 

Objetivo: Construir um plano de aula que contemple temáticas de Geografia abordadas no primeiro segmento do ensino fundamental.

 

Orientações gerais:

 

Etapa 3:– Estudos das habilidades e relação direta com os objetos de conhecimento/competências específica de Ciências Humanas e Geografia

 

Acesse a base em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

Ou em:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/

 

Relembrando:

-Agora que você já leu as competências gerais de Ciências Humanas (página 357) e após isso reconheceu as abordagens específicas para a Geografia (página 366) se habilitou a conhecer as temáticas de Geografia, sendo que na etapa 2 (Semana anterior) você selecionou ao menos um conteúdo (Objeto de conhecimento) por ano.

 

Apenas exemplos!

1º ano: O modo de vida das crianças em diferentes lugares

2º ano: Riscos e cuidados nos meios de transporte e de comunicação

3º ano: Representações cartográficas

4º ano: Produção, circulação e consumo

5º ano: Trabalho e inovação tecnológica

 

 

Instrução geral sobre análise de habilidades:

 

Exemplo escolhido:

1º ano: O modo de vida das crianças em diferentes lugares


Descrição: Repare que o objeto de conhecimento escolhido (Pertence ao 1º ano) possui duas habilidades, com isso fique atento, pois seu plano de aula e ações propostas devem contemplar exatamente o desenvolvimento das duas habilidades propostas neste conteúdo! Portanto muita atenção ao desenvolver sua proposta de sequência pedagógica/metodologia de aula. Lembre-se, antes de escolher um conteúdo, se faz necessário observar as habilidades que deverão ser desenvolvidas, tal fato é essencial para uma aula planejada e de qualidade.

Etapa 4:– Estrutura do plano de aula de Geografia – Primeiro segmento do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano)

 

-Observe abaixo a estrutura que seu plano de aula deve conter!

 

 

Dica: Desenvolva um cabeçalho, contendo informações de nossa escola, como logo e demais descrições.

 

 

1.      Série/ano escolhido: Você deve escolher um conteúdo de Geografia entre o 1º e 5º ano do Ensino Fundamental;

2.      Competências gerais de Ciências Humanas: Observe a BNCC, poderá escolher uma u mais competências;

3.      Competências específicas de Geografia: Observe a BNCC, poderá escolher uma u mais competências;

4.      Objeto de conhecimento/Conteúdo: Escolha um conteúdo;

5.      Habilidades (Objetivos específicos): Observe com atenção os objetivos traçados pelas habilidades;

6.      Procedimento metodológico: Descreva o funcionamento de sua aula, lembrando que estamos falando de 2 aulas de 45 minutos de duração;

7.      Cronologia: 2 aulas de 45 minutos de duração;

8.      Instrumento avaliativo: Descreva como vai avaliar seus alunos;

9.      Recursos didáticos: Cite os recursos utilizados;

10.  Referências: Aponte sites e demais referências, não se esqueça da própria BNCC;

Data de entrega: 03/11/2020

Lista de exercícios – Desenvolvimento da Revolução cubana e a relação com o socialismo

 

Lista de exercícios – Desenvolvimento da Revolução cubana e a relação com o socialismo

 


Lista de exercícios– Desenvolvimento da Revolução cubana e a relação com o socialismo – 3º ano - Não há necessidade de devolver, cole em seu caderno e use para estudar!

Objetivo central: Compreender o papel da Revolução cubana e a relação com o socialismo.

 

Dica: Resolva com atenção pois na semana que vem teremos uma avaliação abordando as últimas temáticas tratadas pela disciplina de História!

 

 

1-Mediante aos nossos estudos sobre o tema, aponte quem foram os grandes líderes da Revolução Cubana e porque seus nomes acabaram sendo tão exaltados.

R:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

2-De acordo com o material disponibilizado, quais foram os antecedentes que propiciaram a Revolução Cubana?

R:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

3-Mediante pesquisa, aponte aos menos 3 características gerais da Revolução Cubana.

R:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4-De acordo com o material disponibilizado e sua pesquisa, a Revolução Cubana trouxe algum tipo de evolução econômica ou social para Cuba? Você concorda com os líderes revolucionários? Justifique.

R:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

CARACTERÍSTICAS GERAIS DA POPULAÇÃO ASIÁTICA – LISTA DE EXERCÍCIOS

 

GEOGRAFIA – 9º ANO –CARACTERÍSTICAS GERAIS DA POPULAÇÃO ASIÁTICA – LITA DE EXERCÍCIOS

 

Orientação: Leia com atenção, resolva e cole em seu caderno – Não é necessário devolver na escola.

Objetivo: Identificar as principais características da população do continente asiático.

 

Olá, pessoal!

Importante que o texto da semana anterior deixado pelo professor seja utilizado para acompanhar a linha de raciocínio dos exercícios abaixo! Boa sorte, e lembre de deixar o material colado em seu caderno!

 

1-Mediante aos nossos estudos sobre o tema, qual a relação existente entre a população enorme de algumas nações asiáticas e as taxas populacionais de natalidade e longevidade?

R:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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2-De acordo com o material disponibilizado, quais são os principais objetivos existentes no controle populacional praticado pelos chineses?

R:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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3- De acordo com o material da aula/semana passada, por que o aumento populacional na Índia preocupa muito? As condições sociais deste país são de primeiro mundo?

R:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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4- Quais são as principais características sociais de países superpopulosos como a China e Índia? Qual deles é o mais povoado? A Índia poderá ultrapassar o contingente populacional chinês?

R:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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O relevo brasileiro: Classificação – Exercícios

 O relevo brasileiro: Classificação – Exercícios

 Introdução aos estudos do relevo brasileiro –– 1º ano - Não há necessidade de devolver, cole em seu caderno e use para estudar!

Objetivo central: Identificar as principais formas de relevo do Brasil e suas características geológicas.

 

Olá, pessoal!

Importante que o texto da semana anterior deixado pelo professor seja utilizado para acompanhar a linha de raciocínio dos exercícios abaixo! Boa sorte, e lembre de deixar o material colado em seu caderno!

 

1-Mediante aos nossos estudos sobre o tema, por que se torna muito importante classificar o relevo brasileiro?

R:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2-De acordo com o material disponibilizado, quais foram as principais evoluções nas classificações propostas por Aroldo Azevedo e Aziz Nascib Ab’Saber?

R:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3- De acordo com o material disponibilizado, quais foram as principais evoluções nas classificações propostas por Aziz Nascib Ab’Saber e Jurandyr Ross?

R:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4- Quais são as principais características e formas de relevo presentes no Brasil? Elas foram muito alteradas de acordo com os 3 geógrafos que analisamos?

R:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ÁGUAS OCEÂNICAS

 

GEOGRAFIA – 6º ANO – ÁGUAS OCEÂNICAS

 

Orientação: Leia com atenção e cole em seu caderno – Não é necessário devolver na escola

Objetivo: Identificar as principais características das águas oceânicas

 

Fontes confiáveis para utilizadas na construção deste texto:

www.webgeo.net.br

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/oceanos.htm

 

Dica: Separe os últimos envios pois teremos uma avaliação na próxima semana, portanto guarde bem este material!

 

Oceanos e suas características gerais


Os oceanos são porções de água que ocupam as principais e mais amplas depressões do relevo do planeta. Trata-se, portanto, de um imenso conjunto de água misturada com outros elementos, principalmente os sais minerais, e que circunda as áreas formadas pelas terras emersas, o que inclui ilhas e continentes.

Uma das principais particularidades do Planeta Terra em relação aos demais planetas atualmente conhecidos é que mais de 70% de sua superfície é composta por água, dos quais a maior parte é composta pelos oceanos. Essa predominância faz com que as águas oceânicas sejam muito importantes para a vida de milhões de espécies de seres vivos e também para a regulação do clima, entre outros fatores.

Se considerarmos que os oceanos, diferentemente dos mares, não estão cercados pelos continentes em pelo menos três lados, podemos dizer que existem apenas três oceanos: o Pacífico, o Atlântico e o Índico, uma vez que os oceanos Glacial Ártico e Glacial Antártico seriam, na verdade, grandes mares (ou um conjunto de mares). No entanto, incluímos ambos nas especificações abaixo, pois a maior parte das abordagens geográficas e gerais considera-os historicamente como áreas oceânicas.

 

Características dos oceanos

Mapa genérico dos oceanos da Terra.

·  Oceano Pacífico

O Pacífico é o maior oceano do nosso planeta, responsável por recobrir quase que um terço da superfície terrestre, perfazendo uma área de aproximadamente 165 milhões de km2. Basicamente, ele apresenta em sua porção leste o continente americano e, a oeste, o continente asiático e a Oceania. O Estreito de Bering, localizado ao norte e responsável pela divisão da América do Norte com a Ásia, permite a comunicação do Pacífico com o Oceano Glacial Ártico.

A vasta área ocupada pelo Oceano Pacífico faz com que ele apresente uma grande relevância climática, pois é nele que boa parte das massas de ar e correntes marítimas é produzida. E isso sem falar nas anomalias e alterações climáticas cíclicas, tais como o El Niño, o La Niña e a Oscilação Decadal do Pacífico.

origem do nome desse oceano está na crença antiga dos navegadores de que as suas águas eram as mais calmas do planeta. Hoje, no entanto, sabemos que suas águas não têm nada de pacíficas, a depender da localidade em que se navega.

 

·  Oceano Atlântico

O Atlântico é o segundo maior oceano do planeta Terra, com uma área de aproximadamente 106 milhões de km². É circundado de forma não contínua pelo continente africano a leste e pelas Américas a oeste, além de possuir uma ampla comunicação com o Ártico e a Antártida. Ao menos até o final do século XX, o Atlântico foi considerado a principal via comercial intercontinental da Terra, posto que está sendo gradativamente transferido ao Pacífico.

O surgimento do Atlântico pode ser considerado geologicamente recente, há cerca de 150 milhões de anos. A sua origem está relacionada com a movimentação das placas tectônicas, que transformou o antigo continente Gondwana em América do Sul e África.

origem do nome Atlântico vem, segundo algumas versões, de Atlas, um titã da mitologia condenado por Zeus a sustentar a abóboda do céu em suas costas. Durante a Idade Média, esse oceano foi chamado de Mar do Norte e só recebeu novamente seu nome original após a difusão do célebre mapa-múndi elaborado por Mercator no século XVI.

 

·  Oceano Índico

O Índico possui uma área com cerca de 73 milhões de km² e, por isso, é o terceiro maior oceano do planeta. É circundado de forma não contínua pela Oceania e Ásia a leste, pela Ásia ao norte e pela África a oeste. Possui uma complexa ligação com o Mar Mediterrâneo pelo Mar Vermelho e o Canal de Suez.

Assim como o Atlântico, o Índico também surgiu da separação do continente Gondwana, na Era Mesozoica, sendo o mais novo entre todos os oceanos da Terra. Em sua parte sul, as águas são mais frias; já nas áreas mais próximas ao continente asiático, elas encontram-se mais aquecidas, o que favorece o clima de Monções, cujos efeitos são mais sentidos na Índia.

O Oceano Índico, em algumas localidades, é também chamado de “Mar das Índias”, em referência às Índias Orientais, onde os antigos navegantes partiam em busca de especiarias e outros produtos. Antes da expansão colonial europeia, o Índico era a principal rota comercial marítima do planeta.

 

· 
Oceano Glacial Ártico

Como já mencionamos, o Glacial Ártico tecnicamente não é um oceano, mas sim um grande conjunto de mares, conforme as reclassificações mais recentes. No entanto, assim como o Glacial Antártico, a sua denominação permanece.

Sua área total corresponde a 21 milhões de km² e estende-se ao norte do Círculo Polar Antártico dos continentes asiático, europeu e americano. A maior parte de sua superfície, no entanto, encontra-se congelada em uma área imprecisa, pois aumenta no inverno polar (de seis meses) e diminui no verão.

 

·  Oceano Glacial Antártico

O Oceano Antártico ou Oceano Austral é o conjunto de águas posicionadas ao sul do Círculo Polar Antártico e que circundam o continente da Antártida, formando um prolongamento das águas dos oceanos Ártico, Antártico e Índico.

A área desse oceano foi delimitada pelo Tratado da Antártida, realizado em 1956, e perfaz um total aproximado de 20,3 milhões de km². Apesar das baixas temperaturas, apresenta uma grande biodiversidade, ao contrário do Ártico, incluindo pinguins, focas, leões-marinhos, cetáceos, plânctons e outros.

 


 

 

segunda-feira, 5 de outubro de 2020

Estudos do relevo – Atividades/correção

 

Estudos do relevo – Atividades/correção

 

Estudos do relevo – Atividades


Os estudos do relevo –– 1º ano - Não há necessidade de devolver, cole em seu caderno e use para estudar!

Objetivo central: Identificar as principais formas de relevo e suas características geológicas.

 

Olá, pessoal!

Importante que o texto da semana anterior deixado pelo professor seja utilizado para acompanhar a linha de raciocínio dos exercícios abaixo! Boa sorte, e lembre de deixar o material colado em seu caderno!

 

1-Mediante aos nossos estudos sobre o tema, como podemos definir relevo para a Geografia?

R: Apesar de outras definições, para a Geografia relevo é o modelo da superfície terrestre, sendo o seu campo de estudos principal a Geomorfologia. O relevo pode ser classificado de acordo com seu formato, data e demais características, sendo modelado por agente endógenos ou exógenos.

2-De acordo com o material disponibilizado, o que caracteriza uma montanha? Quais exemplos podemos citar dessa forma de relevo?

R: Montanhas são as maiores elevações da superfície terrestre, são originadas a partir de dobramentos ou atividades vulcânicas intensas, seu conjunto forma cordilheiras, como exemplos temos Andes, Himalaia e Montanhas rochosas.

3- Quais são as principais características da forma de relevo depressão? Exemplifique as diferenças entre depressão absoluta e relativa.

R: Depressões são áreas mais baixas que as formas de relevo que a circundam. São formadas a partir de grandiosos desgastes, sendo a depressão relativa acima do nível do mar, enquanto a absoluta se coloca abaixo deste nível citado.

4- Quais são as principais diferenças entre planícies e planaltos? De acordo com a análise dos materiais disponibilizados na última aula, qual delas possui mais facilidade para ocupação humana?

R: Planaltos são formados por rochas magmáticas e com no mínimo 300 metros de altitude, são mais erodidos do que construídos. As planícies normalmente possuem menos de 100 metros de altitude, formadas por sedimentação e facilitam a ocupação humana.

domingo, 4 de outubro de 2020

Atividade avaliativa – Desenvolvimento de plano de aula em Geografia

 

Atividade avaliativa – Desenvolvimento de plano de aula em Geografia

 

Objetivo: Construir um plano de aula que contemple temáticas de Geografia abordadas no primeiro segmento do ensino fundamental.

 

Orientações gerais:

 

Etapa 1: Observação e reconhecimento do material

 

1º Passo – Observe no seguinte link o guia de Geografia da nova BNCC (Acesse em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf - Página 353)

2º Passo: Observe com atenção as competências gerais para Ciências Humanas, busque ler e perceber quais delas poderá se encaixar melhor em sua proposta;

3º Passo: A partir da página 359 temos a abordagem específica em Geografia, portanto fique atento às tabelas presentes com detalhamento dos princípios do raciocínio geográfico;

4º Passo: Leia a página 366 com extrema atenção, pois há a descrição de competências específicas de Geografia, é importante ter atenção pois algumas delas serão utilizadas em seu plano de aula.

 

Etapa 2: Observação e reconhecimento das habilidades, competências e conteúdo do Ensino Fundamental I

 

1º Passo: Leia com atenção o material da BNCC e observe as competências, habilidades e conteúdos presentes entre as páginas 370-379;

2ºPasso: Selecione ao menos um Conteúdo (Objetos de conhecimento) de cada ano – exemplo abaixo:

 

Apenas exemplos!

1º ano: O modo de vida das crianças em diferentes lugares

2º ano: Riscos e cuidados nos meios de transporte e de comunicação

3º ano: Representações cartográficas

4º ano: Produção, circulação e consumo

5º ano: Trabalho e inovação tecnológica

 

Etapa 3: (Próxima semana) – Estudos das habilidades e relação direta com os objetos de conhecimento/competências específica de Ciências Humanas e Geografia

 

 

Orientação Final: Lembre-se, o objetivo inicial é reconhecer o documento, especificamente a fração relacionada a Geografia, portanto faremos o desenvolvimento do plano por partes!

 

No dia 13/10 teremos uma live às 21h esclarecendo alguns pontos principais desta atividade!